《LILY家長(zhǎng)端》是為家長(zhǎng)提供的輔助工具，可以與學(xué)校及孩子三方形成一個(gè)環(huán)形互助的結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)可以在手機(jī)上檢查孩子們的功課情況，查閱作業(yè)，查看成績(jī)，查看最新校園活動(dòng)，并且可以與老師學(xué)校直接溝通。

軟件介紹

LILY英語借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，希望將家長(zhǎng)，學(xué)生，教師緊密地聯(lián)合起來，讓LILY英語步入2.0時(shí)代；同時(shí)LILY英語也希望通過對(duì)自身的不斷完善，引領(lǐng)英語教育行業(yè)找到更適合中國(guó)孩子的教育模式，真正意義上開啟英語教育行業(yè)的2.0時(shí)代。

主要功能

查閱課堂報(bào)告

查閱作業(yè)報(bào)告

查閱考試報(bào)告

家校互通

相關(guān)介紹

LILY英語成立于1997年，至今已有19年的歷時(shí)，總部設(shè)立于北京海淀區(qū)。目前在北京擁有23所直營(yíng)分校，教職員工近600名，在校學(xué)生兩萬余名。 在北京的家長(zhǎng)、公立學(xué)校和教育培訓(xùn)行業(yè)中，積聚了大量的優(yōu)質(zhì)口碑，成為京城少兒英語教育的高品質(zhì)口碑品牌。

LILY英語堅(jiān)持倡導(dǎo)正確的英語教學(xué)理念，不刻意教孩子背誦單詞、記憶句型、學(xué)習(xí)語法，而是以母語式的習(xí)得方式，通過輕松愉悅的全英語環(huán)境使孩子將英語聲音信號(hào)和場(chǎng)景對(duì)應(yīng)，促進(jìn)孩子英語聽力能力的養(yǎng)成，之后在加強(qiáng)大場(chǎng)景聽力練習(xí)的同時(shí)讓孩子進(jìn)行文字習(xí)得，不斷提高孩子的英語語感，做到讓孩子真正可以使用英語。

為了確保LILY英語的教學(xué)原理能夠得以實(shí)踐，專家團(tuán)隊(duì)精心研發(fā)出一套科學(xué)的英語教學(xué)課程體系，開發(fā)出1700多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課件，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和革新，使得英語能夠切實(shí)成為孩子們可以受用一生的工具。

LILY英語將人才視為企業(yè)發(fā)展的核心，每一位員工都要經(jīng)過嚴(yán)格選拔與精心培訓(xùn)，并且要經(jīng)過不斷實(shí)踐練習(xí)，不斷完善和進(jìn)步，在工作中提升自己，提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

英語教學(xué)原理

（一）先語后文（先聽說后讀寫）

掌握一門語言必須先習(xí)得語言的聲音信號(hào)，當(dāng)語言聲音信號(hào)形成一種潛意識(shí)，語言就變成了技能。

語言成為技能，是在大量聽說中形成的，而不是在大量讀寫中形成的。

“讀”和“寫”必須在聽說成為技能的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這是語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。所以，學(xué)習(xí)任何一門語言，必須要先語后文。

（二）自然習(xí)得

語言（聽說）必須要在語言環(huán)境中自然習(xí)得，大量運(yùn)用才能掌握；而非刻意學(xué)習(xí)得來的。

那什么是自然習(xí)得？

自然習(xí)得是指：語言的聲音信號(hào)與場(chǎng)景對(duì)應(yīng)，潛移默化形成條件反射的過程。

（三）量的積累達(dá)成質(zhì)的變化

語言成為一種技能，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，需要一個(gè)量的積累。

通過母語學(xué)習(xí)的分析，我們可以看出孩子學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)沉默、積累、爆發(fā)和質(zhì)變期的過程。所以語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是科學(xué)系統(tǒng)的來進(jìn)行，不能一蹴而就。

在LILY英語學(xué)習(xí)，也會(huì)大概需要將近6年多時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)一定要有心理準(zhǔn)備。

（四） 連續(xù)的語言環(huán)境

1. 想讓英語的聽說成為潛意識(shí)，是需要連續(xù)的語言環(huán)境。

為什么小孩到國(guó)外英語水平提高快呢？第一：有語言環(huán)境且環(huán)境量大；第二：語言環(huán)境連續(xù)。

例子：小孩如果出國(guó)待兩年，基本就能掌握英語，聽說自如了；如果每年出國(guó)兩個(gè)月，連續(xù)十年，總量也是兩年，能否能達(dá)到這種狀態(tài)就很難說了。

語言環(huán)境的連續(xù)，會(huì)大大地刺激語言聲音信號(hào)的條件反射，較快地發(fā)生質(zhì)變，讓英語成為一種潛意識(shí)。語言環(huán)境的連續(xù)是掌握英語的重要條件。

2. LILY英語在目前的條件下是如何做到讓英語環(huán)境保持連續(xù)的？

A. 一星期到校學(xué)習(xí)兩次。

B. 在習(xí)得期（感初中高階段），每次課后把隨堂錄音上傳，孩子在家每天可以聽錄音聯(lián)想課堂場(chǎng)景來習(xí)得語言聲音信號(hào)。

C. 寒暑假集訓(xùn)，連續(xù)12-15天，每天保持語言環(huán)境8小時(shí)。集訓(xùn)的語言環(huán)境比較大，而且連續(xù)性好，所以集訓(xùn)的時(shí)候正處于習(xí)得期的孩子進(jìn)步往往會(huì)另您吃驚。

D. 孩子到了大量運(yùn)用英語的時(shí)候，我們會(huì)讓孩子在家每天都看英語電影，聽英語小說，讀英文小說，逐步加大英語運(yùn)用的量。

（五） 學(xué)習(xí)語言要符合兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)的

1. 兒童腦科學(xué)

兒童在12歲之前左腦（邏輯思維能力）發(fā)育不完全，而右腦（感性感知能力）比較發(fā)達(dá)，所以兒童在語言環(huán)境中感知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人。所以，讓孩子學(xué)語言，應(yīng)該采用感知習(xí)得的學(xué)習(xí)方法。LILY英語正采用了這種方法。若讓孩子去背單詞、學(xué)語法等方式去分析、記憶、翻譯來學(xué)習(xí)英語，只會(huì)造成孩子厭學(xué)。

2. 兒童心理學(xué)及行為學(xué)

兒童認(rèn)知世界的方式是形象思維的。打個(gè)比喻，孩子的記憶類似照相機(jī)，會(huì)把圖片拍下來。所以，色彩、圖像、動(dòng)畫等等會(huì)提高孩子們的興趣。

我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和形式上，是符合兒童這種特質(zhì)的。我們用故事、動(dòng)畫片、游戲、歌曲等形式來吸引他們。并通過大量的圖片、身體語言、實(shí)物等形式，把英語的聲音信號(hào)和各個(gè)場(chǎng)景一一對(duì)應(yīng)。幫助孩子們潛移默化地去感知英語聲音信號(hào)。

LILY英語一直專注在做適齡兒童的英語教學(xué)，不關(guān)注青少年和成人的英語教育。就是因?yàn)閮和�感性�?qiáng)，理性弱，放入英語環(huán)境中自然習(xí)得即可輕松自然地掌握英語。使英語成為他們的工具。而青少年和成人理性強(qiáng)，漢語已經(jīng)成為他們的本能，所以很難做到自然習(xí)得去掌握英語。所以我們要重視孩子的語言黃金期，在黃金期中要用正確的方法開發(fā)他們，可取得事半功倍的效果。